Reflektion efter auskultationstillfälle 1

Något jag funderat över efter det första auskultationstillfället är hur jag kan hjälpa mina studenter att gå från att vara lärande till att bli den som hjälper andra att lära. Lougharn (2006) skriver en del om detta utifrån hur en lärarutbildning kan organiseras och styras. Han menar att en utav de största förändringar en lärarstudent gör under sin utbildning är att gå från att vara den som undervisas till att vara den som undervisar. Utifrån det perspektivet kan jag se mina egna reflektioner gällande att det är skillnad på att undervisa elever och lärarstudenter i ett annat ljus. Hur hjälper jag mina studenter att att bli skickliga lärare, att bli skickliga i sin undervisning. I den frågan ryms många aspekter, allt ifrån att kunna, kunna förstå och kunna tolka sina styrdokument (Skolverket, 2011), via att se var eleverna befinner sig i sitt lärande och hur de ska ta sig vidare till att bedriva god klassrumsundervisning som kommer alla elever till godo (Nilholm & Göransson, 2013).

Här ser jag att min lilla undersökning skulle kunna ta sig andra uttryck men då Auskultationsforskning handlar om att fortsätta att besvara frågan "varför" (Rönnerman, 2012; McNiff & Whitehead, 2001) väljer jag att gå vidare med tydlighet och kommunikation i mitt klassrum.