Vid detta auskultationstillfälle
ber jag min kollega observera hur tydlig jag är när jag förmedlar instruktioner
till en aktivitet studenterna ska genomföra. Aktiviteterna under seminariet
fokuserar på de matematiska områdena vinklar och cirkeln. Mina frågor baserar
sig på att jag vid tidigare lektioner har haft svårt att få till ett tydligt
didaktiskt innehåll i diskussionerna under genomförandet av aktiviteten samt en
vidgad diskussion i storgrupp efter att aktiviteten genomförts och min
fundering låg i om jag är otydlig i mina instruktioner och att det därför blir
skiftande kvalitet på de diskussioner som genomförs under seminariet.
Vid det reflekterande samtalet efter seminariet framkom att
min kollega anser att jag är tydlig i mina instruktioner men kollegan lyfte att
jag hade lite olika fokus på didaktiken i de instruktioner jag gav, ibland blev
aktiviteten ett görande och jag försökte lyfta didaktiken förts i storgruppsdiskussionen,
vid andra tillfällen var instruktionen i power pointen en instruktion av ”görande”
och instruktionerna till didaktiken gavs muntligt och i vissa fall fanns både ”görandet”
och didaktiken framskrivet i presentationen. Det blev uppenbart för mig att
jag inte hjälpte studenterna att lyfta didaktiken i vissa aktiviteter utan studenterna
genomförde aktiviteten utifrån mina instruktioner. Det jag behövde göra fortsättningsvis
var att hjälpa studenterna med att synliggöra didaktiken i aktiviteten. Att jag
tyckt att vissa aktiviteter fungerat bättre än andra ser jag i efterhand kan
bero på att i dessa aktiviteter har jag haft ett tydligare fokus på didaktik.
För mig har det varit så självklart att det är elevernas lärande som ska vara i
fokus att jag tagit de didaktiska frågorna för givna. Nedan följer ett exempel
på hur en instruktion kunde se ut efter samtalet, de tre sista frågorna är förtydliganden för att lyfta de didaktiska diskussionerna. Aktiviteten börjde med att de skulle vika vinklar (rät, spetsig, trubbig och rak) med hjälp av en cirkel i pappper.
●Var ser vi vinklar
omkring oss?
●Referensvinklar – vilka har ni?
●Diskussion :
●Varför
gör vi denna uppgift?
●Hur kan den gynna lärandet i
matematik?
●Vilket kunnande kan du/ni se i
uppgiften?
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar